Вікіпедія

Стівен Крашен

Стівен Крашен (англ. Stephen Krashen, нар. 14 травня 1941) — американський мовознавець, дослідник і активіст у галузі освіти, почесний професор педагогіки в Університеті Південної Каліфорнії[2].

Стівен Крашен
Народився 14 травня 1941(1941-05-14)[1] (82 роки)
Чикаго, Іллінойс, США
Країна  США
Діяльність професор, письменник, мовознавець, психолог
Alma mater Каліфорнійський університет в Лос-Анджелесі
Галузь мовознавство і освіта
Заклад Університет Південної Каліфорнії
Науковий керівник Victoria Fromkind

Кар'єра ред.

Стівен здобув ступінь доктора лінгвістики в Каліфорнійському університеті в Лос-Анджелесі в 1972 році[2]. Він є автором понад 486 публікацій у галузі вивчення другої мови, білінгвальної освіти та читання[3][4]. Крашен пропагує вільне та цілеспрямоване читання у вивченні другої мови, яке, за його словами, є «найпотужнішим інструментом, який ми маємо у викладанні мови, першої чи другої»[5].

Модель п'яти гіпотез ред.

Крашен разом із Трейсі Терреллом (англ. Tracy Terrell) запропонував «природний підхід» до вивчення граматики. Цей підхід базується на так званій моделі п'яти гіпотез.

  1. Засвоєння граматики відбувається не через явне вивчення граматики, а інтуїтивно під час використання мови. (Гіпотеза засвоєння)
  2. Засвоєння граматики можливе лише за допомогою лінгвістичного матеріалу, який трохи перевищує поточний мовний рівень учня. (Вхідна гіпотеза)
  3. Свідоме абстрактне знання граматики слугує лише для перевірки правильності вивченого. (Контрольна гіпотеза)
  4. Природа диктує найбільш сприятливу для навчання послідовність засвоєння граматики: Послідовність, у якій засвоюються лінгвістичні структури рідної мови, також є найбільш сприятливою для вивчення іноземної мови. (Гіпотеза природного порядку)
  5. Мотивації, потреби, установки та емоції впливають на навчання, можуть перешкоджати або сприяти йому. Вони діють як афективний фільтр. (Гіпотеза афективного фільтра)

Нагороди ред.

  • 1985: співлауреат премії Пімслера, що присуджується Американською радою викладачів іноземних мов за найкращу статтю, опубліковану за рік.
  • 1986: його стаття «Латералізація, вивчення мови та критичний період» була обрана як «Клас цитованості за сучасним змістом» (Citation Class by Current Contents)
  • 1982: лауреат премії Мілденбергера за книгу «Опановування другою мовою та вивчення другої мови» (видавництво Prentice Hall)
  • 2005: Крашена включено до Зали слави Міжнародної асоціації читання.

Див. також ред.

Примітки ред.

  1. ↑ Deutsche Nationalbibliothek Record #118958372 // Gemeinsame Normdatei — 2012—2016.
  2. ↑ а б Faculty Directory | USC Rossier School of Education. rossier.usc.edu (англ.). Процитовано 21 вересня 2023.
  3. ↑ « 2005 NABE Executive Board Election, Regional Representatives, West Region —Candidates' Statements & Biographies (PDF) » (PDF). nabe.org. National Association for Bilingual Education. Архів оригіналу (PDF) за 25 травня 2005. Процитовано 21 вересня 2023.
  4. ↑ Krashen, S. (2003) Explorations in Language Acquisition and Use. Portsmouth: Heimemann.
  5. ↑ ESL MiniConference / September 2002 / Achievement Profile: Stephen Krashen. www.eslminiconf.net. Процитовано 21 вересня 2023.

Література ред.

  • Jeff MacSwan: Krashen, Stephen D. (1941–). In: Josué M. González: Encyclopedia of Bilingual Education. SAGE Publications, 2008, ISBN 978-1-4129-3720-6
  • E. Tschirner: Theorie und Praxis des Natural Approach in den 90er Jahren. In: Deutsch als Fremdsprache. Band 32, Nr. 1, 1995, S. 3–11.
Отримано з https://uk.wikipedia.org/w/index.php?title=Стівен_Крашен&oldid=40952512