Розв'язання задач: відмінності між версіями
| [неперевірена версія] | [неперевірена версія] |
Вилучено вміст Додано вміст
вікіфікація, правопис |
Немає опису редагування |
||
Рядок 1:
{{помилки}}
'''Розв'язання задач''' — це [[процес]] виконання дій або [[Мислення|розумових операцій]], спрямованих на досягнення [[мета|мети]], заданої в рамках [[Проблема|проблемної ситуації]] — [[завдання]]; є складовою частиною [[мислення]]. З точки зору [[Когнітивна психологія|когнітивного підходу]] процес розв'язання задач є найдільш складною зі всіх функцій [[інтелект]]у та визначається як [[психічні процеси|когнітивний процес]] більш високого порядку, що вимагає узгодження та управління більш елементарними та фундаментальними
== Cтадії розв'язку задач ==
Процес розв'язування складається з таких основних підпроцесів, як:
* Знаходження проблемної ситуації;
* Постанова завданя: виявлення та більш-менш суворе визначення вихідного (даного) — його елементів та відношень між ними — та необхідного (цілі);
* Знаходження розв'язання завдання.
Ці етами можна виявити у більшості теорій розв'язання задач. Так, стадії постанови завдання та знаходження рішення задачі наявні в теріях послідовника [[Вюрцьбургська школа|Вюрцьбургської школи]] [[Зельц, Отто|Отто Зельца]], [[гештальтпсихологія|гештальтпсихолога]] [[Дункер, Карл|К. Дункера]] і [[Когнітивна психологія|когнітівіста]] Грино, не дивлячись на усі їх розрізності. При цьому під постановою завдання може прийматися як свідома робота, так і деякі постуліруємі неусвідомлюванні процеси переробки інформації.
<p alsgn="right">''Стадії розв'язання задач в теоріях О. Зельца, К. Дункера, Грино''
{| class="wide"
|-
![[Зельц, Отто|О. Зельц]]<ref>Зельц О. Закони продуктивної та репродуктивної духовної діяльності// Хрестоматія з загальної психології. Психологія мислення / Під ред. Ю. Б. Гиппенрейта, В. В. Пєтухова. М., 1981. </ref>||[[Дункер, Карл|К. Дункер]]<ref>Психологія мислення. М., 1965. С. 36, 48, 80-81.</ref>||Грино<ref>Greeno (1973).&ndsp;-Див. Солсо Р. Когнітивна психологія. 1996.</ref>
|-
|1. Утворення комплексу, до якого входять: а)&ndsp;характеристики відомого та б)&ndsp;місце невідомого в комплексі. Незавершеність цього комплексу — суть проблемності.||1.Проникнення в проблемну ситуацію — розуміння його внутрішніх зв'язків, сприйняття її як цілого, вміщуючого в собі деякий конфлікт.||1.Побудова когнітивної мережі, яка складається з елементів відомого (даного) та невідомого (відношення між елементами відомог та невідомого доки не з'ясовані).
|-
|2. Запуск інтелектуальних операцій: пригадування під час створення ршення.||2.Знаходження ''функціонального значення'' рішення.<dr/>3.Реалізація (втілення) функціонального значення в конкретне рішення.||2. Побудова зв'язків (відношень) між елементами, модифікаціямережі за допомогою додаткової інформації з пам'яті.
|}
: ''Див. також:'''''''[[Де гроот, Андріан|А. де Гроот]]''''' — ''стадії мислення шахіста''
== Психологічні фактори ==
На хід розв'язання задачі та успішність її рішення впливають наступні фактори.<ref>Основне джерело: Креч Д., Крачфілд Р., Лівсон Н. Фактори, визначаючі рішення задач// Хрестоматія з загальної психології. Психологія мислення/ Під ред. Ю.&ndsp;Гиппенрейтер, В.&ndsp;В.&ndsp;Пєтухова. М, 1981.</ref>
* '''Установка''':
:* «Розв'язання певного числа задач один способом спонукає випробуваного використовувати той самий спосіб для рішення наступних задач, навіть якщо цей спосіб стає неефективним». Як показав Найт<ref>Knight K. E. (1963).</ref>, установка тим сильніша, чим важче були завдання, які її формували.
:*[[Функціональна закріпленність]]: використовуваний певним чином предмет важко потім використовувати інакше при розв'язанні задачі.
* '''Характеристика суб'єкта''':
:* '''Емоційний (мотиваційний) стан''':
::* Попередня невдача знижує ефективність розв'язання;
::* Найкращі результати мають місце при середній інтенсивності мотивації; надміна або недостатня мотивація призводить до погіршення результатів ([[закон Йєркса - Додсона]]).
:* '''[[Знання]]''': можуть як підвищувати, так і знижувати ефективність розв'язання (через звички, стереотипізацію тощо).
:* '''[[Інтелект]]''': люди з низьким рівнем інтелекту більш сприйнятливі до установки.
:* '''[[Особистість]]''': показано, що успішність розвzзання задач пов'язана з 1)&ndsp;гнучкістю, 2)&ndsp;ініціативою, 3)&ndsp; [[упевненість]]ю, 4)&ndsp;[[нонконформіз]]ом, 5)&ndsp; здатністю стримувати рух (дуже повільно креслити лініі тощо).
==Теорії розв'язання задач==
===Інформаційний підхід===
== Стадії розв'язання задач ==
| |||