Користувачка:Anyurevich/Чернетка
Oaklender структура
ред.Досягнення
ред.Вайолет Оклендер была автором книг «Окна нашим детям: подход к гештальт-терапии для детей и подростков» (сейчас опубликована на 16 языках) и «Скрытое сокровище: карта внутреннего« Я »ребенка» (сейчас опубликовано на 8 языках), а также нескольких журнальные статьи, главы книг, аудио- и видеозаписи по психотерапевтической работе с детьми. Она получила степень доктора философии. доктор клинической психологии, магистр искусств в области брака, семейного и детского консультирования, магистр наук в области специального образования с эмоционально неуравновешенными детьми и сертифицированный гештальт-терапевт.
Уникальный подход Вайолет к работе с детьми, сочетающий в себе теорию, философию и практику гештальт-терапии с различными выразительными техниками, получил международное признание. Она получила награду за пожизненные достижения от Ассоциации игровой терапии США и получила множество других наград за свой вклад в области психического здоровья. В феврале 2012 года Oaklander был удостоен чести и награды кафедры Эдны Рейсс-Софи Гринберг в Детском учебном центре Рейсс-Дэвиса в Лос-Анджелесе.
В течение 27 лет Вайолет провела очень успешную двухнедельную программу обучения в Калифорнии, в которой приняли участие участники со всего мира. Кроме того, в течение многих лет она была постоянным инструктором по программам повышения квалификации в кампусах Калифорнийского университета в Санта-Крус, Санта-Барбаре и Сан-Диего, а также в аспирантуре Pacifica Graduate Institute.
Первая книга Вайолет «Окна в наши дети» стала ценным ресурсом для детских психотерапевтов и других специалистов в области психического здоровья во всем мире, затронув и изменив жизнь бесчисленного количества детей и подростков. Ее наследие в настоящее время поддерживается и продвигается Фондом Вайолет Соломон Оклендер, некоммерческой корпорацией, созданной для развития ее работы. Фонд был основан в 2003 году примерно двадцатью членами семьи Вайолет и давними коллегами, которые создали множество способов продолжить работу Вайолет.
Наукова діяльність
ред.Науковий внесок
ред.Нагороди
ред.Бібліографія
ред.Основні наукові праці
ред.Ігрова психотерапія
ред.- https://myjoy.su/blog/world стаття про підходи та моделі ігрової терапії
- https://www.legacy.com/us/obituaries/latimes/name/violet-oaklander-obituary?pid=200216295&__cf_chl_captcha_tk__=2_NC0G1qe.RtzRlRkN469LRGKmECSA_HhlQ2wtK7cd0-1639763805-0-gaNycGzNCOU некролог Вайолет Оклендер
| Стаття про підходи |
|---|
|
Пестрый мир игровой психотерапии Ноябрь 16, 2019 Аннета Межерицкая, 2013. Опубликовано в Журнале практической психологии, 2015. Игровая психотерапия – Существует представление о ней, как о наборе подходов или о «систематическом использовании теоретической модели с целью установления такого межличностного взаимодействия, в котором прошедшие подготовку игровые терапевты применяют терапевтическую силу игры для профилактики и разрешения психологических затруднений клиента и обеспечения его оптимального роста и развития» (Association for Play Therapy). Игровая психотерапия – это поле, на котором сходится некоторое количество подходов к психологической работе с детьми и взрослыми, объединенных общей верой в терапевтическую силу игры. |
| стаття російською |
|---|
|
Игровая психотерапия — метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры[1]. Игровые ситуации дают возможность показать пациенту способы решения конфликтных ситуаций, корригировать неблагоприятные черты характера, дезактуализировать фобические проявления. Метод игровой психотерапии используется как самостоятельно, так и в рамках индивидуальной, групповой, семейной психотерапии и может успешно сочетаться со многими другими методами психотерапевтического воздействия (внушение наяву, аутотренинг, косвенная и рациональная психотерапия, имаготерапия). Используются самостоятельные и ролевые игры, импровизации, осуществляемые в директивной и недирективной формах.[2] Следует также различать «игровую терапию» (более общий термин) и игровую психотерапию. В первом случае психотерапевтический аспект не предполагается. Это может быть и обучение определённым навыкам, например: использование в занятиях по лечебной физкультуре, обучение детей, больных диабетом, в оказании себе помощи и так далее[3]. Таким образом, можно сказать, что англоязычный термин «игровая терапия» (play therapy) и часто употребляющийся в России термин «игровая психотерапия» недостаточно точны. Кроме того, существует несколько основных направлений игровой психотерапии, но очень часто происходит отождествление исключительно недирективной игровой психотерапии с игровой психотерапией вообще. При этом в качестве пациентов видятся только дети[3]. Виды игровой психотерапииред.Можно выделить несколько направлений, в зависимости от того, какую теоретическую модель использует психотерапевт:
История возникновения методаред.Первые упоминания о важности наблюдения за детской игрой были написаны философом Жан-Жаком Руссо в книге "Эмиль" (Emile, or On Education), в 1979 году в Европе. Он утверждал, что наблюдение за детскими играми - это способ узнать о детях и прямой ключ к пониманию детской психологии.[4] От образования к терапииред.В 19 веке австрийский психоаналитик Гермин Хуг-Хельмут формализовала игру как терапию: предоставив детям игрушки, чтобы они могли себя выразить, и наблюдала за игрой для анализа ребенка.[5] Австрийская писательница и психоаналитик Мелани Кляйн использовала игру, как средство анализа детей в возрасте до 6-ти лет. Она утверждала, что детская игра - такая же, как свободное общение со взрослыми и обеспечивала доступ к бессознательному ребёнка.[6] Анна Фрейд (1946, 1965), использовала игру, чтобы облегчить привязанность к терапевту и якобы получить доступ к психике ребенка.[7] Литератураред.
Ссылкиред. |
| Механічний переклад з російської статті |
|---|
|
Гра психотерапія - це метод психотерапевтичного впливу на дітей та дорослих за допомогою гри [1]. Ігрові ситуації дозволяють показати пацієнта, як вирішувати конфліктні ситуації, корелює несприятливі риси характеру, деактивація фобних проявів. Метод ігрової психотерапії використовується як самостійно, так і в рамках індивідуальної, групової, сімейної психотерапії, і може бути успішно поєднується з багатьма іншими методами психотерапевтичних ефектів (пропозиція насправді, автотрансляція, непряма та раціональна психотерапія, ігротерапія). Використовуються незалежні та рольові ігри, імпровізації, проведені в політиці та безперебійних формах. [2] Вона також повинна відрізняти "ігрову терапію" (більш загальний термін) та ігрова психотерапія. У першому випадку психотерапевтичний аспект не передбачається. Це може бути вивчення певних навичок, наприклад: використання медичної фізичної культури у підготовці дітей у діабеті, у наданні допомоги тощо [3]. Таким чином, можна сказати, що англомовний термін "гравчаста терапія" (ігрова терапія) та часто використовуваного терміну "гра психотерапії" в Росії не є достатньо точною. Крім того, існує кілька основних напрямків ігрової психотерапії, але дуже часто виявляють виключно нерегіологічну ігрову психотерапію з ігровою психотерапією взагалі. У той же час тільки діти бачать як пацієнтів [3].
Типи ігрової психотерапії Піщана терапія Можна виділити кілька напрямків, залежно від того, яка теоретична модель використовує психотерапевт: Напрямок психоаналітичного (психодинамічного), в якому спонтанна гра клієнта (зазвичай дитина) розуміється в першу чергу, як шлях до його несвідомого. Засновники методу є А. Фрейд і М. Клейн. Для Мелані Клейн спонтанні ігри дитина була еквівалентна вільним асоціаціям дорослих пацієнтів. Для Анни Фрейд - спосіб встановити союз з дитиною проти частини його психічного життя. Клейн, на відміну від Анни Фрейд, запропонував дитину, щоб негайно тлумачити гру, вважаючи, що суперда вже досить розвинена. Д. В. Вінникотт використовував ігрову психотерапію, перш за все, для обробки досвіду раннього конфлікту та розділення конфліктів. Така ж категорія також можна віднести до піщаної терапії як гілки джунглівської школи психоаналізу. Неналаризуюча психотерапія гри, втілюючи підходи гуманістичної психології К. Р. Роджерс. Оскільки метод був розроблений Вірджинія Exine і Гаррі Л. Ландрет. Це спонтанна гра у добре обладнаній ігровій кімнаті, при створенні безпечних психотерапевтичних умов. Поведінкова гра психотерапія, заснована на теоріях Б. Ф. Скіннер та А. Бандура. Основним завданням терапевта в ньому є вивчення того, як грати свої соціальні ролі. "Звільнення" ігрової психотерапії, яка реагує терапію. Розроблено в 1930-х роках Д. М. Леві. Він використовує ігрові ситуації, в яких дитина може знову вижити конфлікт або страшну ситуацію, але в безпечній обстановці. Відпочинок такого травматичного подія дозволяє пацієнту звільнити себе від психічного стресу, викликаного цією подією. Структурована психотерапія гра - розробка методу звільнення ігрової терапії. Розроблений Г. Хембрідж. Пацієнт пропонується структуровану ігрову ситуацію, з якою можна вирішити конкретні завдання (агресивність до Siblin, тривога про поділ від матері тощо) Ігрова психотерапія для побудови відносин на основі ідей Отто-рангу, Таффа та Ф. Оллен. Акцентував на зв'язок між терапевтом і клієнтом "Тут і зараз", не намагаючись пояснити свій минулий досвід. Інтегративне еклектичне напрямок ігрової психотерапії, яка включає в себе більш-менш гармонійно комбіновані елементи попередніх; Практично зустрічається частіше. [3] Історія виникнення методу Перша згадка про важливість спостереження за дитячої гри була написана філософом Жан-Жаком Руссо в книзі "Еміль" (Еміль, або на освіту), у 1979 році в Європі. Він стверджував, що дивлячись на дитячі ігри - це спосіб дізнатися про дітей та прямий ключ до розуміння дитячої психології. [4] Від освіти до терапії У XIX столітті австрійський психоаналітик Гімн Хуг-Гельмут формалізував гру як терапію: надаючи дітям до іграшок, щоб вони могли виразити себе, і спостерігали за грою для аналізу дитини. [5] Австрійський письменник і психоаналіст Мелані Клейн використовував гру як засіб аналізу дітей віком до 6 років. Вона стверджувала, що дитяча гра така ж, як вільна спілкування з дорослими та забезпечив доступ до несвідомої дитини. [6] Анна Фрейд (1946, 1965) Анна Фрейд (1946, 1965), использовала игру, чтобы облегчить привязанность к терапевту и якобы получить доступ к психике ребенка.[7]
|
| Стаття українською |
|---|
|
Ігротерапі́я — метод профілактичного та лікувального впливу на дітей і дорослих, що сприяє розвитку та покращенню фізичного, психічного та емоційного стану практикуючого. Широко використовується в арт-терапії як окремий напрямок і як додатковий інструмент, зокрема в практиці медитативного живопису. Історія становлення методуред.Одним з перших психіатрів гру в практиці дитячої психотерапії як допоміжний метод застосував Зігмунд Фройд. Ця подія прийшлася на 1913 рік. Основною метою Фройда було виявлення за допомогою ланцюгових асоціацій «справжнього джерела символічної гри». Але він не вбачав терапічної сили гри. Цю сторону дитячої забавки першою розглянула Мелані Кляйн, її перші праці на цю тему датуються 1932 роком. Вона використовувала гру як основний метод психотерапії в дитячому віці. Вигадуючи різноманітні ігри для своїх маленьких пацієнтів, вона доводила шляхом інтерпретації до свідомості дитини її власні дії, конфлікти, що викликали хворобливий стан. Велике значення Кляйн приділяла і спонтанній грі дитини, це був ніби зворотній зв'язок між терапевтом та несвідомим дитини. З боку терапевта проглядалася певна пасивність, дитина сама вела гру, могла навіть вільно змінювати правила, пропоновані терапевтом. Проти такої пасивності виступала Анна Фройд,1946 рік. Вона навпаки вважала, що терапевт повинен займати по відношенню до дітей активну керівну позицію. Відмовлялася від твердження, що в грі неодмінно відбувається символізація витіснених конфліктів, допускаючи, що в ній можуть знаходити своє відображення реальні життєві відносини. У своїй роботі Анна Фройд використовувала мініатюрних ляльок, що являли собою зображення членів сім'ї. Вона також наполягала на обов'язковому залученні до ігрової терапії батьків з метою корекції їх стилю виховання. Моделі ігротерапіїред.З вище сказаного ясно, що існує два підходи до ігротерапії: недирективний та директивний. Недирективна модельред.Цілі недирективної індивідуальної ігрової терапії можна коротко позначити в трьох пунктах:
В ході сеансу ігротерапії, побудованого за недирективною моделлю, терапевт лише інтерпретує отримувані дані, так само, як і в процесі бесіди, звичної для терапевтичного сеансу. Засоби, що використовуються в недирективній ігротерапії найчастіше систематизують так:
Директивна модельред.Мета директивної ігротерапії — сформувати у дитини форми поведінки, які є соціально схвалюваними, навчити дитину бажаних навичок існування у соціумі шляхом ідентифікації з різними персонажами гри. За нестачею якісних емпіричних досліджень недирективної моделі ігротерапії, директивна наразі вважається більш ефективною. Хоча об'єктивно розглядаючи дані можна стверджувати лише, що вона швидше дає бажаний результат.[8] |
Психологія
ред.| Вайолет Оклендер |
|---|
Психологи, статті про яких мають бути у Вікіпедії
ред.| Психологи, статті про яких мають бути у Вікіпедії |
|---|
|
за книгою 100 великих психологов / Автор-сост. В. Яровицкий. — М. : Вече, 2004. — 432 с. — («100 великих») — 10 000 прим. — ISBN 5-94538-397-X.
|
| Наукові школи |
|---|
|
Серіали
ред.| Матеріал для статті про серіал "Гра долі" |
|---|
Схиблені на чистоті
ред.Головні "схиблені"
Люсінда -
Марк -
Чейза -
| Епізод | Накопичувач | Помічник | Прибрані кімнати | Суспільний проект Схиблених
під керівництвом Люсі |
|---|---|---|---|---|
| Сезон 1 | ||||
| 01 | ||||
| 02 | Підземний перехід у | |||
| 03 | Джуді | Марк | Басейн | |
| Аманда | Чейза | ванна, спальня, вітальня | ||
| 04 | ||||
- ↑ Е. В. Фадеева, Б. М. Коган статья: «Использование методов игровой терапии для коррекции личностных нарушений у детей с церебральным параличом.», журнал «Детская и подростковая реабилитация» № 1 (2) 2004 Архівовано червень 14, 2009 на сайті Wayback Machine.
- ↑ Скумин В.А. Психотерапия детей и подростков: методические рекомендации. — Харьков : Украинский республиканский совет по управлению курортами профсоюзов, 1987. — 52 с.
- ↑ а б в И. В. Добряков: — Игра в семейной психотерапии, глава из книги «Системная семейная психотерапия» Под ред. Э. Г. Эйдемиллера Архівовано липень 17, 2014 на сайті Wayback Machine.
- ↑ Жан-Жак Руссо. Эмиль или Об Воспитании / Руссо. — Нью Йорк, 1979.
- ↑ Hug-Hellmuth. О методике детского анализа. — Международный журнал психоанализа, 1921. — 287–305 с.
- ↑ Dillon, MC. Мерло-Понти и психогенез Самости. — Журнал феноменологической психологии, 1978. — С. 9 (1–2): 84–98.
- ↑ Анна Фрейд. Сочинения Анны Фрейд: 8 томов. — Нью-Йорк: Университет штата Индиана в Пенсильвании.. — Т. Том 1. Введение в психоанализ: лекции для детских аналитиков и учителей (1922–1935) Том 2. Эго и механизмы защиты (1936); (Пересмотренное издание: 1966 г. (США), 1968 г. (Великобритания)) Том 3. Сообщения о младенцах без семей в детских садах Хэмпстеда Том 4. Показания к детскому анализу и другие документы (1945–1956 гг.) Том 5. Исследования в клинике детской терапии в Хэмпстеде и другие статьи (1956–1965). Том 6. Нормальность и патология в детстве: оценки развития (1965). Том 7. Проблемы психоаналитической подготовки, диагностики и техники терапии (1966–1970). Том 8. Психоаналитическая психология нормального развития..
- ↑ Ray, D., Bratton, S., Rhine, T., & Jones, L. (2001). The effectiveness of play therapy: Responding to the critics. International Journal of Play Therapy, 10(1), 85-108.