|
Вальдорфські дитсадочки та початкова школа, як правило, не підтримують використання телевізорів та комп'ютерів. <ref name=TheAtlantic/> Для цього існує цілий ряд причин: вважається, що їх використання суперечить потребам розвитку малої дитини,<ref name=woods_forum>{{cite journal|last=Woods|first=Philip A.|author2=Glenys J. Woods |title=In Harmony with the Child: the Steiner teacher as a co-leader in a pedagogical community|journal=FORUM|year=2006|volume=48|issue=3|page=319|doi=10.2304/forum.2006.48.3.317}}</ref> користувачи медіа мають тенденцію бути фізично малоактивними, і, крім того, засоби масової інформації часто мають невідповідний або небажаний вміст, який скоріше притупляє, а не розвиває уяву. <ref name=Thomas>R. Murray Thomas, "Levels in education practice". In ''Encyclopedia of Education and Human Development'', Farenga and Ness (eds.). M. E. Sharpe 2005 {{ISBN|9780765621085}}. p. 624.</ref>
===Початкова освіта: від 6/7 років до 14===
[[File:Waldorfschule-Klassenraum.jpg|thumb|right|alt1=Клас Вальдорфської початкової школи]]
Вальдорфська педагогіка стверджує, що показником готовності дитини до навчання є втрата дитячих зубів (молочних), яка в основному відбувається біля 7 років (а також інші вікові характеристики). Втрата зубів, це найбільш помітний маркер великих змін, які відбуваються у цей час у дитині, в тому числі зміни темпераменту, навичок, дитина стає більш незалежною. <ref name=Uhr/>{{rp|389}}<ref>{{cite book|last1=Gesell|first1=Arnold|last2=Ilg|first2=Frances|last3=Ames|first3=Louise|last4=Bullis|first4=Glenna|title=The child from five to ten|date=1946|publisher=Harper & Bros|location=NY|page=12}}</ref> Таким чином формально навчання читанню, письму, та іншим академічним дисциплінам не починається до вступу дитини до початкової школи у віці біля семи років.<ref>[https://www.nytimes.com/2000/03/26/nyregion/different-teaching-method-attracts-parents.html "Different teaching method attracts parents"], New York Times, 26 March 2000.</ref> Штайнер був впевнений, що залучення маленьких дітей до абстрактної інтелектуальної діяльності занадто рано, тобто так званий "ранній розвиток" - негативно вплине на їх зростання та розвиток. <ref name="Uhr"/>{{rp|389}}
Вальдорфська початкова школа (7–14 років) працює на розвиток дитячого емоційного життя та уяви. Для того, щоб учні могли більш глибоко відчути предмет, академічні правила підносяться через художню роботу, яка включає казки та оповідання, образотворче мистецтво, драму, рух, гру на музичних інструментах, спів та ремесла. <ref name="Nielsen2004">Thomas William Nielsen, "Rudolf Steiner's Pedagogy of Imagination: A Phenomenological Case Study", Peter Lang Publisher 2004.</ref><ref name=CPE>Carolyn P. Edwards, "Three Approaches from Europe: Waldorf, Montessori and Reggio Emilia", ''Early Childhood and Practice'', Spring 2002, pp. 7–8.</ref><ref name="FE">{{Cite journal | last1 = Easton | first1 = F. | title = Educating the whole child, "head, heart, and hands": Learning from the Waldorf experience | doi = 10.1080/00405849709543751 | journal = Theory into Practice | volume = 36 | issue = 2 | pages = 87–94 | year = 1997 | pmid = | pmc = }}</ref> Основний навчальний план включає вивчення мов, міфологію, історію, географію, геологію, алгебру, геометрію, мінералогію, біологію, астрономію, фізику, хімію.<ref name=UllrichRS/> Шкільний день починається з "Основного урока", який займає приблизно від 1,5 до 2 годин, та сфокусований на якомусь одному головному предметі епохи. <ref name=UllrichRS/>{{rp|145}} Урок, як правило, починається з вступної частини, яка може включати спів, гру на музичних інструментах, декламації вірша, рекомендованого для початку шкільного дня.
Вальдорфська початкова освіта дозволяє індивідуально змінювати темп навчання, виходячи з очікувань, що дитина зрозуміє тему або досягне майстерності, коли він або вона буде до цього готова. Співпраця має перевагу над конкуренцією. <ref name="McDermott_etal">{{Cite journal | last1 = McDermott | first1 = R. | last2 = Henry | first2 = M. E. | last3 = Dillard | first3 = C. | last4 = Byers | first4 = P. | last5 = Easton | first5 = F. | last6 = Oberman | first6 = I. | last7 = Uhrmacher | first7 = B. | doi = 10.1007/BF02354381 | title = Waldorf education in an inner-city public school | journal = The Urban Review | volume = 28 | issue = 2 |page=119 | year = 1996 | pmid = | pmc = }}</ref> Це стосується також фізичного виховання; командні види спорту вносяться у старші класи.<ref name="TheAtlantic"/>
У початковій школі основний вчитель викладає основні навчальні дисципліни. Центральна роль цього классного керівника - навчати за допомогою свого власного прикладу та за допомогою історій, складених різними культурами, <ref name=UllrichRS/>. Класний керівник звичайно навчає групу дітей кілька років <ref name=Frink>Helen H. Frink, "Germany", in ''World Educational Encyclopedia'', Rebecca Marlow-Ferguson (ed.), v. 1. Gale 2002 {{ISBN|0-7876-5578-3}}. pp. 488–489.</ref>. Традиційно ціль була для вчителя залишатись з класом вісім років циклу початкової школи, але в останні роки тривалість цих циклів дедалі гнучкіше трактується. Вже в першому класі спеціалізовані вчителі навчають дітей багатьом предметам, таким як музика, ремесла, фізична культура, а також дві іноземні мови <ref name=Uhr/>.
====Чотири темпераменти====
Штайнер вважав, що дитячий когнітивний, емоційний та поведінковий розвиток мають бути взаємопов'язаними. <ref>{{cite journal|last=Ginsberg|first=Iona H.|title=Jean Piaget and Rudolf Steiner:stages of child development and implications for pedagogy|journal=Teachers College Record|year=1982|volume=84|issue=2|pages=327–337}}</ref> Згідно його вченню дітей у Вальдорфській школі групують не по їх академічним здібностям.<ref name=Woods/>{{rp|89}} Замість цього Штайнер запропонував схему поділення дітей згідно їх темпераментів – меланхолік, сангвінік, флегматік та холерік – для педагогічного вжитку в елементарній школі. Штайнер зазначив що викладання має відрізнятись відповідно до потреб цих психологічних типів <ref name=autogenerated4>{{cite book|last=Ullrich|first=Heiner|title=Rudolf Steiner|year=2008|publisher=Continuum|location=London}}</ref>. Наприклад, "холерики легко йдуть на ризик, флегматики сприймають речі спокійно, меланхоліки чутливі або інтровертні, а сангвініки приймають речі легко".<ref name=Woods/>{{rp|18}} Сьогодні ваьдорфські вчителі можуть працювати з поняттям темпераменту, щоб диференціювати їх навчання. Місця відпочинку та заняття в класі можуть бути заплановані з урахуванням темпераментів учеників <ref name="Whedon2007">{{cite book|author=Sarah W. Whedon|title=Hands, Hearts, and Heads: Childhood and Esotericism in American Waldorf Education|url=https://books.google.com/books?id=zC8rtOJjRp8C&pg=PP1|accessdate=6 December 2012|year=2007|publisher=ProQuest|isbn=978-0-549-26917-5}}</ref> але це часто може бути не дуже помітно для стороннього спостерігача. Наприклад, меланхолікам подобається сидіти разом, тому що вони, скоріше за все, не будуть набридати або турбувати один одного. Живіші темпераменти, такі як сангвініки або холеріки, можуть гасити свою живість один об одного, і заспокоюватись за власним бажанням. Штайнер також був впевнений, що вчитель має розуміти свій власний темперамент, і бути готовим працювати з ним позитивно у класі, цей темперамент розвивається у дитини, і більшість людей має комбінацію темпераментів, а не чистий тип.
== Власна концепція методики ==
В 2017 методом вальдорфської педагогіки користуються близько 1092 освітніх закладів у 64-ти країнах світу, більшість — у Німеччині<ref>{{Cite web|url=http://www.freunde-waldorf.de/fileadmin/user_upload/images/Waldorf_World_List/Waldorf_World_List.pdf|title=Directory of Waldorf and Rudolf Steiner Schools, Kindergartens and Teacher Training Centers worldwide|last=|first=|date=|website=|publisher=|language=|accessdate=}}</ref>. З 1919 року вони розвиваються у [[Європа|Європі]], [[Америка|Америці]], [[Африка|Африці]], [[Австралія|Австралії]], [[Азія|Азії]], пострадянських країнах, а з [[1990]] року — в Україні.
== Критика ==
Вальдорфська методика була покликана сприяти соціалізації дітей робітників фабрик та вихованню наступного покоління робітників, а не розвитку творчої особистості, на що наголошують деякі сучасні критики цієї методики.
Штайнерівська педагогіка ґрунтується на [[Антропософія|антропософії]] — псевдонауці, що містить відчутну кількість [[Релігія|релігії]], [[Космогонія|космогонії]] та [[Езотерика|езотерики]], через що критики називають вальдорфську школу педагогічною [[Сектантство|сектою]]<ref name="valdorf">Рада світських гуманістів ([http://www.secularhumanism.org/ Council for Secular Humanism]): [https://www.questia.com/article/1G1-15349553/are-rudolf-steiner-s-waldorf-schools-non-sectarian Are Rudolf Steiner's Waldorf Schools 'Non-Sectarian?'] {{ref-en}}, переклад на православному сайті Сектовед: [http://www.sektoved.ru/enciclopedia.php?cat_id=93 Антропософия, "Вальдорфские школы Рудольфа Штайнера"] {{ref-ru}}</ref>.
== Примітки ==
|
