Теорія вільного виховання: відмінності між версіями
| [неперевірена версія] | [неперевірена версія] |
Вилучено вміст Додано вміст
Albedo (обговорення | внесок) |
м Вікіфікація, replaced: ХХ ст → XX ст за допомогою AWB |
||
Рядок 3:
На початку [[ХХ ст.]] цю теорію активно розвивав російський педагог [[Вентцель Костянтин Миколайович|Вентцель К. М.]] (1857–1947). Він опублікува ряд праць: «Освобождение ребенка», «Новые пути воспитания и образования детей», «Этика и педагогика творческой личности», «Современный момент и свободное воспитание», «Декларация прав ребёнка», «Теория свободного воспитания и идеальный детский сад». Вентцель взамін старої школи пропонував створити «будинки вільної дитини», де б не було [[Навчальний план|навчального плану]], програм, класної системи [[урок]]ів. Ці дома призначалися б для дітей 3-13 років. Діти в таких домах могли утворювати групи за інтересами, грати, щось виготовляти, спілкуватися з дорослими — і все це розглядалося як шлях отримання деяких знань і корисних навичок. Систематичне навчання не передбачалося, центром занять повинні були бути майстерні. Замість постійних вчителів займатися з дітьми повинні батьки. Така модель виховання відображала погляди частини [[Дрібна буржуазія|дрібнобуржуазної]] [[інтелігенція|інтелігенції]] тих часів.
'''''Сучасні дослідження:''''' М. Магомедов — докторська дисертація «Методологічні й соціально-педагогічні основи теорії та практики вільного виховання» (1994 р.); А. Козлова — докторська дисертація «Теоретичні основи педагогіки ненасильства» (1997 р.); С. Вдович — дисертація «Розвиток ідей гуманної педагогіки в Західній Україні (кінець XIX — початок
== Джерела ==
| |||