Вікіпедія

Ефект переваги зображення

(Перенаправлено з Ефект переваги картинки)

Ефект переваги зображення — когнітивне упередження про те, що картинки та зображення запам'ятовуються з більшою ймовірністю, ніж слова.[2][3][4][5][6][7] Цей ефект був продемонстрований у численних експериментах з використанням різних методів. Він заснований на уявленні про те, що «людська пам'ять є надзвичайно чутливою до символічної модальності уявлення інформації про події»[8]. Ефекту переваги зображення має різні пояснення і ще досліджується.

Ефект переваги зображення[1]

Історія ред.

Теорія подвійного кодування Аллана Пайвіо[en] лежить в основі ефекту переваги зображення. Пайвіо стверджує, що зображення мають першість перед словами щодо кодування та пошуку збереженої пам'яті, оскільки картинки кодуються легше і їх можна отримати з символічного режиму, тоді як процес подвійного кодування з використанням слів є складнішим як для кодування, так і для пошуку. Іншим поясненням більшого запам'ятовування переваги зображення є більша знайомість або частота зображуваних об'єктів (Asch & Ebenholtz, 1962).[9] Відповідно до теорії подвійного кодування (1971, 1986), пам'ять існує або вербально або через образи (або обидва). Конкретні концепції, представлені у вигляді картинок, закодовані в обидві системи; однак абстрактні поняття фіксуються лише усно. У психології ефект має значення для соціальної значимості[en] в теорії атрибуції, а також евристиці доступності. Це також стосується реклами та дизайну інтерфейсу користувача.

Суміжні теорії ред.

Пайвіо — Теорія подвійного кодування ред.

Стимули зображення мають перевагу перед словами, оскільки подвійно закодовані; вони генерують словесний та образний код, тоді як словесні стимули генерують лише словесний. Рисунки, швидше за все, створять словесний ярлик, тоді як слова навряд чи відтворять мітки зображень.[2]

Сенсорно-семантична теорія Нельсона ред.

Зображення мають дві переваги кодування перед словами. Картинки, в сприйнятті більше відрізняються один від одного, ніж слова, що збільшує їх шанси на пошук. У експериментах, коли подібність між зображеннями була високою, ефекту переваги зображення не було. Вважається також, що зображення оцінюють значення більш прямо, ніж слова. Рівні теорії обробки застосовуються, коли вислови та малюнки порівнюються за семантичними вказівками вивчення (оцінка приємності кожного елемента), запам'ятовування дуже схоже для зображень і слів, оскільки обидва були закодовані на більш глибоких рівнях.[2]

Перевага зображення є результатом кращого кодування зображень над словами, що сприяє кращому запам'ятовуванню зображень.[4]

Теорія обробки Уелдона і Редігера ред.

Більше перекриття обробки при дослідженні та тестуванні призводить до підвищення продуктивності. Пояснюється перевага зображення завдяки взаємодії кодування та пошуку. Якщо елементи кодуються під час семантичного завдання, продуктивність має бути вищою для тесту пам'яті, який спирається на концепції, пов'язані з елементами для пошуку, ніж тест, який покладається на ознаки сприйняття.[2]

Докази ред.

Показано, що цей ефект спостерігається у завданнях на розпізнавання пам'яті, де предмети, які вивчаються у вигляді зображень, краще запам'ятовуються, ніж предмети, які вивчаються як слова, навіть якщо цілі представлені у вигляді слів на етапі тестування.[5] Чи впливає ефект переваги зображення на процеси знайомства та/або пригадування (спогаду), згідно з моделями подвійних процесів, які, як вважають, лежать в основі пам'яті розпізнавання, не зрозуміло.[4]

У експериментах з асоціативною пам'яттю розпізнавання учасники вивчали випадкові конкретні пари слів і пари лінійних малюнків. Під час тесту вони повинні були розрізняти неушкоджені та переставлені пари. Ефект переваги зображення продовжував виражати сильний ефект із більшою частотою попадань для неушкоджених пар зображень. Це також підтверджує теорії кодування.[10]Більш новітні дослідження асоціативного розпізнавання показують, що семантичне значення зображень, які можна назвати, активується швидше, ніж слів, що дозволяє створювати більш значущі асоціації між елементами, зображеними у вигляді зображень.[11]

Малюнки мають відмінні риси, які дозволяють відрізнити зображення від слів, і таке роспізнавання збільшує здатність пам'яті в порівнянні з вербальними сигналами (Jenkins, Neale & Deno, 1967[12]). Ефект переваги зображень був також очевидний для запам'ятовування під час семантичного процесу (Childers & Houston, 1984[13]). Більше того, зображення в парах або групах були краще організовані в нашій пам'яті, ніж слова, що призвело до переваги в пам'яті (Pavio & Csapo, 1973[14]). Ефект переваги зображення також присутній у просторовій пам'яті, де місця розташування предметів і фотографій запам'ятовувалися краще, ніж розташування слів.[15]

Критика ред.

Перевага малюнків над словами очевидна лише тоді, коли візуальна подібність є надійною ознакою; тому що для розуміння зображень потрібно більше часу, ніж слів (Snodgrass & McCullough, 1986[16]). Малюнки перевершують лише слова для вивчення списків, тому що диференціація легша для зображень (Dominowski & Gadlin, 1968[17]). У перевазі зворотного зображення було помічено, що навчання відбувалося набагато повільніше, коли відповіді були картинками (Postman, 1978[18]). Слова викликали швидшу реакцію, ніж картинки, а зображення не мали переваг у легшому доступі до семантичної пам'яті чи кращому ефекті над словами для теорії подвійного кодування (Amrhein, McDaniel & Waddill 2002[19]). Аналогічно, у дослідженнях, де були встановлені терміни відповіді, повідомлялося про ефект зворотної переваги. Це пов'язано з моделлю подвійного процесу знайомства та пригадування. Коли терміни для відповіді були короткі, був присутній процес знайомства, а також підвищена тенденція згадувати слова над картинками. Коли терміни відповіді були довшими, використовувався процес пригадування, і був присутній сильний ефект переваги зображення.[20] Крім того, повідомлялося про еквівалентний час відповіді для зображень і слів для порівняння інтелекту (Paivio & Marschark, 1980[21]). Всупереч припущенню, що зображення мають швидший доступ до того самого семантичного коду, ніж слова; вся семантична інформація зберігається в єдиній системі. Єдина відмінність полягає в тому, що зображення та слова мають доступ до різних ознак семантичного коду (te Linde, 1982[22]).

З віком ред.

Протягом усього життя помітний поступовий розвиток ефекту переваги зображення. Деякі дослідження показали, що з віком він стає вираженішим[5][6], тоді як інші виявили, що цей ефект також спостерігається серед дітей молодшого віку (Whitehouse, Mayber, Durkin, 2006[6]). Проте основним внеском у перевагу зображень у пам'яті розпізнавання серед дітей була фамільярність (Defeyter, Russo & McPartlin, 2009[5]). У дитинстві, зокрема серед семирічних, ефект переваги картини менший, ніж в інших вікових групах.[6] Це може бути пов'язано з відсутністю внутрішнього мовлення серед дітей молодшого віку, які підтримують теорію подвійного кодування Пайвіо. У здорових літніх людей ефект переваги зображення був більшим, ніж у молодших людей, у порівнянні з розпізнаванням слів, що було невигідно для літніх людей.[23] У цьому відношенні літні люди можуть отримати користь від використання графічної інформації для збереження текстової інформації (Cherry et al., 2008[24]). У той час як пам'ять на слова у людей похилого віку погіршується, зображення допомагають відновити їхню порушену пам'ять і правильно функціонувати (Ally et al., 2008[23]). Крім того, літні люди продемонстрували такий самий рівень здатності ідентифікувати правильні предмети в порівнянні з молодими людьми, коли предмети супроводжувалися зображеннями (Smith, Hunt & Dunlap, 2015). У популяціях з хворобою Альцгеймера та іншими легкими когнітивними порушеннями ефект переваги картини залишається очевидним.[25] Активність ефекту переваги зображення вказує на те, що пацієнти з легкими когнітивними порушеннями з амнезією використовували процеси пам'яті на основі лобової частки для підтримки успішного розпізнавання зображень, що було схоже на здорові контрольні особи, але не для слів.[25]

Застосування ред.

Освіта (вивчення мов)
учні можуть структурувати ментальну модель під час початкової обробки зображення, так що для обробки тексту не знадобиться подальша побудова моделі. Подання зображення перед текстом корисно для студентів з низькими попередніми знаннями (Eitel & Scheiter, 2015[26]). Аналогічно, читання картинки перед обробкою текстової інформації покращує рівень розуміння студентами з низькими попередніми знаннями (Salmerón, Baccino, Cañas, Madrid, & Fajardo, 2009[27]). Картинки можуть бути ефективнішими, ніж переклад слів для вивчення мови, коли люди не надто впевнені в мнемонічній силі зображень (Carpenter & Olson, 2011[28]). Якщо вони надмірно самовпевнені, малюнки втрачають перевагу над словами.
Інформування про здоров'я
дослідження Еллі, Голда та Бадсона (2009)[7] підтверджує, що ефект переваги зображення спостерігався серед легкої форми хвороби Альцгеймера та легкого когнітивного порушення [Архівовано 4 листопада 2021 у Wayback Machine.] амнестичного типу. Картинки мають суттєвий позитивний вплив на чотири сфери спілкування: увагу, розуміння, пригадування та наміри/прихильність. Просвітницькі матеріали щодо здоров'я можуть отримати велику користь від додавання малюнків, оскільки зображення можуть бути особливо корисними для людей, які не мають навичок грамотності (Houts, C.Doak, L.Doak &Loscalzo, 2006[29]). Ефект переваги зображень може бути реалізований при створенні матеріалів для спілкування про здоров'я, включення страхітливих або неприємних зображень призвело до покращення пам'яті розпізнавання в порівнянні зі станом без присутності зображення (Leshner, Vultee, Bolls & Moore, 2010[30]).
Реклама
Персі і Россітер[31] (1997, с. 295) стверджували: «Зображення є найважливішим структурним елементом журнальної реклами як для споживчої, так і для бізнесової аудиторії». Візуально оформлені повідомлення були ефективнішими за умови, коли аудиторія була менш мотивована і мала здатність семантично обробляти інформацію. Візуальна реклама вимагає меншого впливу, ніж вербальна, для ефекту довготривалої пам'яті (Childers & Houston, 1984[13]). Імовірно, що графічний компонент в оголошенні буде розглядатися перед словами, і він створює очікування щодо вербального компонента оголошення (Houston, Childers & Heckler, 1987[32]). Збільшення розміру зображень незалежно від рекламного вмісту покращить увагу до всієї реклами, оскільки зображення привертають значну увагу до базової лінії в рекламі (Pieters & Wedel, 2004[33]).

Напрямок майбутніх досліджень ред.

  • Клінічні умови для оцінки зображень для інформування про здоров'я (Houts, C.Doak, L.Doak &Loscalzo, 2006[29])
  • Емпіричні дослідження щодо простоти зображення для кодування та декодування зображувальної інформації

Цікаві факти ред.

  • Твіти (повідомлення у соціальній мережі Twitter) з прикріпленою картинкою отримує вдвічі більше уваги (ретвітів та цитувань), ніж ті, що містять лише текст.
  • Презентації, в слайдах яких використовуються фотографії та інфографіки на 43 % переконливіші.
  • Ефект стає сильнішим, коли на зображенні представленні конкретні, а не абстрактні об'єкти. Це причина, чому фраза «дім у вогні» сприймається легше, ніж «нескінченна довіра». Перша фраза створює образ у голові, в той час як друге залишається абстракцією.

Див. також ред.

Примітки ред.

  1. ↑ Asch, Solomon E.; Ebenholtz, Sheldon M. (1962). The Principle of Associative Symmetry. Proceedings of the American Philosophical Society. Т. 106, № 2. с. 135—163. ISSN 0003-049X. Архів оригіналу за 4 листопада 2021. Процитовано 4 листопада 2021.
  2. ↑ а б в г McBride, Dawn M.; Anne Dosher, Barbara (1 вересня 2002). A comparison of conscious and automatic memory processes for picture and word stimuli: A process dissociation analysis. Consciousness and Cognition (англ.). Т. 11, № 3. с. 423—460. doi:10.1016/S1053-8100(02)00007-7. ISSN 1053-8100. PMID 12435377.
  3. ↑ Shepard, Roger N. (1 лютого 1967). Recognition memory for words, sentences, and pictures. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior (англ.). Т. 6, № 1. с. 156—163. doi:10.1016/S0022-5371(67)80067-7. ISSN 0022-5371. Архів оригіналу за 10 липня 2018. Процитовано 4 листопада 2021.
  4. ↑ а б в Curran, Tim; Doyle, Jeanne (1 травня 2011). Picture Superiority Doubly Dissociates the ERP Correlates of Recollection and Familiarity. Journal of Cognitive Neuroscience. Т. 23, № 5. с. 1247—1262. doi:10.1162/jocn.2010.21464. ISSN 0898-929X. PMID 20350169.
  5. ↑ а б в г Defeyter, Margaret Anne; Russo, Riccardo; McPartlin, Pamela Louise (1 липня 2009). The picture superiority effect in recognition memory: A developmental study using the response signal procedure. Cognitive Development (англ.). Т. 24, № 3. с. 265—273. doi:10.1016/j.cogdev.2009.05.002. ISSN 0885-2014. Архів оригіналу за 6 травня 2020. Процитовано 4 листопада 2021.
  6. ↑ а б в г Whitehouse, Andrew J. O.; Maybery, Murray T.; Durkin, Kevin (2006). The development of the picture-superiority effect. British Journal of Developmental Psychology (англ.). Т. 24, № 4. с. 767—773. doi:10.1348/026151005X74153. ISSN 2044-835X. Архів оригіналу за 1 вересня 2019. Процитовано 4 листопада 2021.
  7. ↑ а б Ally, Brandon A.; Gold, Carl A.; Budson, Andrew E. (1 січня 2009). The picture superiority effect in patients with Alzheimer's disease and mild cognitive impairment. Neuropsychologia (англ.). Т. 47, № 2. с. 595—598. doi:10.1016/j.neuropsychologia.2008.10.010. ISSN 0028-3932. PMC 2763351. PMID 18992266.{{cite news}}: Обслуговування CS1: Сторінки з PMC з іншим форматом (посилання)
  8. ↑ Yuille, John C. (9 травня 2014). Imagery, Memory and Cognition (PLE: Memory): Essays in Honor of Allan Paivio (англ.). Psychology Press. ISBN 978-1-317-68547-0. Архів оригіналу за 4 листопада 2021. Процитовано 4 листопада 2021.
  9. ↑ Asch, Solomon E.; Ebenholtz, Sheldon M. (1962). The Principle of Associative Symmetry. Proceedings of the American Philosophical Society. Т. 106, № 2. с. 135—163. ISSN 0003-049X. Архів оригіналу за 4 листопада 2021. Процитовано 4 листопада 2021.
  10. ↑ Hockley, William E. (1 жовтня 2008). The picture superiority effect in associative recognition. Memory & Cognition (англ.). Т. 36, № 7. с. 1351—1359. doi:10.3758/MC.36.7.1351. ISSN 1532-5946. PMID 18927048.
  11. ↑ Hockley, W. E., & Bancroft, T. (2011). Extensions of the picture superiority effect in associative recognition. doi.apa.org (англ.). Canadian Journal of Experimental Psychology/Revue canadienne de psychologie expérimentale, 65(4), 236–244. doi:10.1037/a0023796. PMID 21728402.
  12. ↑ Jenkins, J. R., Neale, D. C., & Deno, S. L. (1967). Differential memory for picture and word stimuli. doi.apa.org (англ.). Journal of Educational Psychology, 58(5), 303–307. doi:10.1037/h0025025. PMID 6079075. Архів оригіналу за 4 листопада 2021. Процитовано 20 березня 2022.
  13. ↑ а б Childers, Terry L.; Houston, Michael J. (1984-09). Conditions for a Picture-Superiority Effect on Consumer Memory. Journal of Consumer Research. Т. 11, № 2. с. 643. doi:10.1086/209001. ISSN 0093-5301.
  14. ↑ Paivio, Allan; Csapo, Kalman (1 вересня 1973). Picture superiority in free recall: Imagery or dual coding?. Cognitive Psychology (англ.). Т. 5, № 2. с. 176—206. doi:10.1016/0010-0285(73)90032-7. ISSN 0010-0285. Архів оригіналу за 23 квітня 2013. Процитовано 4 листопада 2021.
  15. ↑ Cattaneo, Zaira; Rosen, Mitchell; Vecchi, Tomaso; Pelz, Jeff B (1 січня 2008). Monitoring Eye Movements to Investigate the Picture Superiority Effect in Spatial Memory. Perception (англ.). Т. 37, № 1. с. 34—49. doi:10.1068/p5623. ISSN 0301-0066. PMID 18399246.
  16. ↑ Snodgrass, J. G., & McCullough, B. (1986). The role of visual similarity in picture categorization. doi.apa.org (англ.). Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 12(1), 147–154. doi:10.1037/0278-7393.12.1.147. Архів оригіналу за 4 листопада 2021. Процитовано 20 березня 2022.
  17. ↑ Dominowski, R. L., & Gadlin, H. (1968). Imagery and paired-associate learning. doi.apa.org (англ.). Canadian Journal of Psychology/Revue canadienne de psychologie, 22(5), 336–348. doi:10.1037/h0082774. Архів оригіналу за 4 листопада 2021. Процитовано 20 березня 2022.
  18. ↑ Postman, L. (1978). Picture-word differences in the acquisition and retention of paired associates. doi.apa.org (англ.). Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 4(2), 146–157. doi:10.1037/0278-7393.4.2.146. PMID 632757. Архів оригіналу за 4 листопада 2021. Процитовано 20 березня 2022.
  19. ↑ Amrhein, P. C., McDaniel, M., & Waddill, P. (2002). Revisiting the picture-superiority effect in symbolic comparisons: Do pictures provide privileged access?. doi.apa.org (англ.). Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 28(5), 843–857. doi:10.1037/0278-7393.28.5.843. Архів оригіналу за 4 листопада 2021. Процитовано 20 березня 2022.
  20. ↑ Boldini, Angela; Russo, Riccardo; Punia, Sahiba; Avons, S. E. (1 січня 2007). Reversing the picture superiority effect: A speed—accuracy trade-off study of recognition memory. Memory & Cognition (англ.). Т. 35, № 1. с. 113—123. doi:10.3758/BF03195948. ISSN 1532-5946. PMID 17533886.
  21. ↑ Paivio, Allan; Marschark, Marc (1 січня 1980). Comparative judgments of animal intelligence and pleasantness. Memory & Cognition (англ.). Т. 8, № 1. с. 39—48. doi:10.3758/BF03197550. ISSN 1532-5946. Процитовано 4 листопада 2021.
  22. ↑ te Linde, J. (1982). Picture–word differences in decision latency: A test of common-coding assumptions. doi.apa.org (англ.). Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 8(6), 584–598. doi:10.1037/0278-7393.8.6.584. Архів оригіналу за 4 листопада 2021. Процитовано 20 березня 2022.
  23. ↑ а б Ally, Brandon A.; Waring, Jill D.; Beth, Ellen H.; McKeever, Joshua D.; Milberg, William P.; Budson, Andrew E. (1 січня 2008). Aging memory for pictures: Using high-density event-related potentials to understand the effect of aging on the picture superiority effect. Neuropsychologia (англ.). Т. 46, № 2. с. 679—689. doi:10.1016/j.neuropsychologia.2007.09.011. ISSN 0028-3932. PMC 2271145. PMID 17981307.{{cite news}}: Обслуговування CS1: Сторінки з PMC з іншим форматом (посилання)
  24. ↑ Cherry, Katie E.; Hawley, Karri S.; Jackson, Erin M.; Volaufova, Julia; Su, L. Joseph; Jazwinski, S. Michal (1 жовтня 2008). Pictorial superiority effects in oldest-old people. Memory. Т. 16, № 7. с. 728—741. doi:10.1080/09658210802215534. ISSN 0965-8211. PMC 2575043. PMID 18651263.{{cite news}}: Обслуговування CS1: Сторінки з PMC з іншим форматом (посилання)
  25. ↑ а б Ally, Brandon A.; McKeever, Joshua D.; Waring, Jill D.; Budson, Andrew E. (1 серпня 2009). Preserved frontal memorial processing for pictures in patients with mild cognitive impairment. Neuropsychologia (англ.). Т. 47, № 10. с. 2044—2055. doi:10.1016/j.neuropsychologia.2009.03.015. ISSN 0028-3932. PMC 2724267. PMID 19467355.{{cite news}}: Обслуговування CS1: Сторінки з PMC з іншим форматом (посилання)
  26. ↑ Eitel, Alexander; Scheiter, Katharina (1 березня 2015). Picture or Text First? Explaining Sequence Effects when Learning with Pictures and Text. Educational Psychology Review (англ.). Т. 27, № 1. с. 153—180. doi:10.1007/s10648-014-9264-4. ISSN 1573-336X.
  27. ↑ Salmerón, Ladislao; Baccino, Thierry; Cañas, Jose J.; Madrid, Rafael I.; Fajardo, Inmaculada (1 грудня 2009). Do graphical overviews facilitate or hinder comprehension in hypertext?. Computers & Education (англ.). Т. 53, № 4. с. 1308—1319. doi:10.1016/j.compedu.2009.06.013. ISSN 0360-1315.
  28. ↑ Carpenter, S. K., & Olson, K. M. (2012). Are pictures good for learning new vocabulary in a foreign language? Only if you think they are not. doi.apa.org (англ.). Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 38(1), 92–101. doi:10.1037/a0024828. Архів оригіналу за 8 березня 2022. Процитовано 20 березня 2022.
  29. ↑ а б Houts, Peter S.; Doak, Cecilia C.; Doak, Leonard G.; Loscalzo, Matthew J. (1 травня 2006). The role of pictures in improving health communication: A review of research on attention, comprehension, recall, and adherence. Patient Education and Counseling (англ.). Т. 61, № 2. с. 173—190. doi:10.1016/j.pec.2005.05.004. ISSN 0738-3991. Архів оригіналу за 29 січня 2012. Процитовано 4 листопада 2021.
  30. ↑ Leshner, Glenn; Vultee, Fred; Bolls, Paul D.; Moore, Jensen (17 серпня 2010). When a Fear Appeal Isn't Just a Fear Appeal: The Effects of Graphic Anti-tobacco Messages. Journal of Broadcasting & Electronic Media. Т. 54, № 3. с. 485—507. doi:10.1080/08838151.2010.498850. ISSN 0883-8151.
  31. ↑ Rossiter, John R.; Percy, Larry (2 січня 2017). Methodological Guidelines for Advertising Research. Journal of Advertising. Т. 46, № 1. с. 71—82. doi:10.1080/00913367.2016.1182088. ISSN 0091-3367.
  32. ↑ Houston, Michael J.; Childers, Terry L.; Heckler, Susan E. (1987). Picture-Word Consistency and the Elaborative Processing of Advertisements. Journal of Marketing Research. Т. 24, № 4. с. 359—369. doi:10.2307/3151383. ISSN 0022-2437. JSTOR 3151383. Архів оригіналу за 4 листопада 2021. Процитовано 4 листопада 2021.
  33. ↑ Pieters, Rik; Wedel, Michel (1 квітня 2004). Attention Capture and Transfer in Advertising: Brand, Pictorial, and Text-Size Effects. Journal of Marketing (англ.). Т. 68, № 2. с. 36—50. doi:10.1509/jmkg.68.2.36.27794. ISSN 0022-2429.
Отримано з https://uk.wikipedia.org/w/index.php?title=Ефект_переваги_зображення&oldid=37319151