Інформальна освіта

Немає перевірених версій цієї сторінки; ймовірно, її ще не перевіряли на відповідність правилам проєкту.

Інформальна освіта (англ. Informal education) — форми освіти, що є цілеспрямованими або ретельно спланованими, але не інституціоналізованими, тобто менше організована і структурована, ніж формальна і неформальна освіта. Інформальна освіта може включати навчальну діяльність в родині, на робочому місці, за місцем проживання і в повсякденному житті, її спрямованість визначається самостійно, родиною або соціумом.^[1]

Інформальна освіта (самоосвіта) — це освіта, яка передбачає самоорганізоване здобуття особою певних компетентностей, зокрема під час повсякденної діяльності, пов'язаної з професійною, громадською або іншою діяльністю, родиною чи дозвіллям.^[2]

Інформальна освіта (самоорганізована освіта, самоосвіта) — це освіта цілеспрямована і спланована, але не інституціоналізована, тобто менше організована, ніж формальна і неформальна освіта.^[3]

Введення терміна «інформальна освіта» означає законодавче врегулювання прав людини на самоосвіту, визнання самоосвіти як вагомої складової системи освіти.

У межах Мiжнародної стандартної класифiкацiї освiти (МСКО) iнформальне навчання не розглядається для оцiнки участi в освiтi, хоча виданi квалiфiкацiї, отриманi через iнформальне навчання враховують для визнання рiвня отриманої освiти. iнформальне навчання або ретельно спрямованими, або не iнституцiолiзованими. Вiдповiдно воно менш органiзоване i менш структуроване, нiж формальна чи неформальна освiта. Iнформальна освiта може охоплювати навчальну дiяльнiсть в сiм’ї, на робочому мiсцi, за мiсцем проживання й повсякденному життi, i спрямованiсть його визначається самостiйно, сiм’єю або соцiумом. Як формальна й неформальна освiта, iнформальне навчання в МСКО вiдрiзняють вiд випадкового навчання чи несистемного навчання. Актуальнiсть i доцiльнiсть розвитку освiти дорослих в Українi зумовленi:

потребою здолання суперечностей, якi виникають мiж вимогами суспiльства до професiйної пiдготовки фахiвцiв нової формацiї i станом професiйної пiдготовки, мiж роботодавцями та безробiтними;
потребою розробки правової законодавчої бази розвитку освiти дорослих, механiзмiв її фiнансування й кредитування, впровадження цiльових програм-проєктiв, грантiв iз залученням зарубiжних iнвестицiй;
врахуванням осмислення й узагальнення вiтчизняною педагогiчною наукою i практикою зарубiжного досвiду з органiзацiї освiти дорослих^[4].

Див. також

Примітки

↑ International Standard Classification of Education ISCED 2011/UNESCO (PDF). Архів оригіналу (PDF) за 25 травня 2017. Процитовано 27 квітня 2017.
↑ Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII. Архів оригіналу за 12 жовтня 2017. Процитовано 30 квітня 2018.
↑ Проект закону України про внесення змін до деяких законів України (щодо визнання неформальної освіти) народними депутатами України Крульком І.І. та ін. реєстр № 2121 від 12.02.2015. Архів оригіналу за 16 вересня 2017. Процитовано 27 квітня 2017.
↑ Десятов, Т. М.; Лещенко, І. Т. (2022). Андрагогiка: теорiя, досвiд, перспективи : навч. посiб. для студентiв ЗВО. eprints.cdu.edu.ua (укр.). Процитовано 18 січня 2025.

Це незавершена стаття про освіту.
Ви можете допомогти проєкту, виправивши або дописавши її.

[1] International Standard Classification of Education ISCED 2011/UNESCO (PDF). Архів оригіналу (PDF) за 25 травня 2017. Процитовано 27 квітня 2017.

[2] Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII. Архів оригіналу за 12 жовтня 2017. Процитовано 30 квітня 2018.

[3] Проект закону України про внесення змін до деяких законів України (щодо визнання неформальної освіти) народними депутатами України Крульком І.І. та ін. реєстр № 2121 від 12.02.2015. Архів оригіналу за 16 вересня 2017. Процитовано 27 квітня 2017.

[4] Десятов, Т. М.; Лещенко, І. Т. (2022). Андрагогiка: теорiя, досвiд, перспективи : навч. посiб. для студентiв ЗВО. eprints.cdu.edu.ua (укр.). Процитовано 18 січня 2025.

[1]

[2]

[3]

[4]